80年代初，受?chē)?guó)家教委的委托，高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教材編審委員會(huì)英語(yǔ)組開(kāi)始著手起草高校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱。有關(guān)基礎(chǔ)階段和高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)大綱經(jīng)教材編審委員會(huì)英語(yǔ)組審定通過(guò)后，于80年代末和90年代初經(jīng)國(guó)家教委高教司批準(zhǔn)后在全國(guó)實(shí)施。十多年來(lái)，這兩個(gè)教學(xué)大綱在規(guī)范和指導(dǎo)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)工作方面發(fā)揮了很大的作用。

　　鑒于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，而且近十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)又發(fā)生了不小的變化，原有的兩個(gè)大綱已無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)，因而有必要作相應(yīng)的修訂。

　　受教育部委托，高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組于1998年由何其莘、何兆熊、黃源深、姚乃強(qiáng)、吳古華、陳建平、朱永生、鐘美蓀、王薔和文秋芳10位教授組成了大綱修訂小組，并于1999年6月起草了新大綱的征求意見(jiàn)稿。在聽(tīng)取了兩百多所院校的意見(jiàn)之后，英語(yǔ)組在1999年10月的年會(huì)上逐條討論了新大綱的各項(xiàng)內(nèi)容，并在原則上通過(guò)了對(duì)新大綱的審定。年會(huì)之后，何其莘、黃源深和姚乃強(qiáng)三位教授根據(jù)各位委員的意見(jiàn)和建議，再次對(duì)大綱進(jìn)行修訂，并進(jìn)行了文字上的潤(rùn)色。英語(yǔ)組于1999年12月將《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》送教育部高教司審批。

　　經(jīng)教育部批準(zhǔn)實(shí)施的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)全國(guó)各類(lèi)英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用，是高校英語(yǔ)專業(yè)組織教學(xué)、編寫(xiě)教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，也是落實(shí)和貫徹教育部批準(zhǔn)下發(fā)的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》的重要保證。

高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組

2000年3月 

高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱

　　為了規(guī)范全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，特制訂本教學(xué)大綱。本大綱所作的各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)全國(guó)各類(lèi)高等學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用，也是組織教學(xué)、編寫(xiě)教材和檢查與評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

 一、 培養(yǎng)目標(biāo)

　　高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

　　21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

 二、 課程設(shè)置

　　英語(yǔ)本科專業(yè)學(xué)制為4年。根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)規(guī)律，一般將4年的教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段，即：基礎(chǔ)階段（一年級(jí)和二年級(jí)）和高年級(jí)階段（三年級(jí)和四年級(jí)）?；A(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力、良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)入高年級(jí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。高年級(jí)階段的主要教學(xué)任務(wù)是繼續(xù)打好語(yǔ)言基本功，學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)心業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在兩個(gè)教學(xué)階段中課程的安排可以有所側(cè)重，但應(yīng)將4年的教學(xué)過(guò)程視為一個(gè)整體，自始至終注意打好英語(yǔ)語(yǔ)言基本功。

　　英語(yǔ)專業(yè)課程分為英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三種類(lèi)型，一般均應(yīng)以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言。三種類(lèi)型的課程如下：

（1） 英語(yǔ)專業(yè)技能課程：指綜合訓(xùn)練課程和各種英語(yǔ)技能的單項(xiàng)訓(xùn)練課程，如：基礎(chǔ)英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、口譯、筆譯等課程。

（2） 英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程：指英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的課程，如：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)詞匯學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、英語(yǔ)文體學(xué)、英美文學(xué)、英美社會(huì)與文化、西方文化等課程。

（3） 相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程：指與英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識(shí)課程，即有關(guān)外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業(yè)知識(shí)課程。

英語(yǔ)專業(yè)4年的專業(yè)課教學(xué)總學(xué)時(shí)為2，000-2，200學(xué)時(shí)。不包括公共必修課和公共選修課。各校所開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)課程原則上不應(yīng)少于2，000學(xué)時(shí)，一般不超出2，200學(xué)時(shí)。

各校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)可根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點(diǎn)及具體條件開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課，安排教學(xué)時(shí)數(shù)。

 英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置

英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)時(shí)分配表

英語(yǔ)專業(yè)課程學(xué)時(shí)分配表

三、 教學(xué)要求

本教學(xué)大綱在教學(xué)要求上按級(jí)劃分，每學(xué)期為一級(jí)?，F(xiàn)將入學(xué)要求和第二、四、六、八級(jí)的單項(xiàng)教學(xué)要求規(guī)定如下：

四、 教學(xué)原則

專業(yè)課程教學(xué)是實(shí)施全面素質(zhì)教育的主要途徑。專業(yè)課程教學(xué)不但要提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。在專業(yè)課程教學(xué)中要正確處理好業(yè)務(wù)素質(zhì)教育和其他素質(zhì)教育的關(guān)系，使它們有機(jī)地、和諧地融為一體。

要注意學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。既要注意各門(mén)課程內(nèi)在的系統(tǒng)性，又要注意各門(mén)課程之間的聯(lián)系，以符合學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。在課程安排上，要注意專業(yè)技能課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課的合理配置。

　　打好扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，注重各項(xiàng)語(yǔ)言技能的全面發(fā)展，突出語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，必須貫穿于4年教學(xué)的全過(guò)程。在注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)技能全面發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該突出說(shuō)、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)。

注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在專業(yè)課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。

　　加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問(wèn)題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要正確處理語(yǔ)言技能訓(xùn)練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，兩者不可偏廢。

 五、教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　專業(yè)課程的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要多開(kāi)展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地利用現(xiàn)有圖書(shū)資料和網(wǎng)上信息，獲取知識(shí)，并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性，要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)教師積極探索新的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，注意發(fā)展個(gè)性，提倡人人參與，培養(yǎng)合作精神。其形式可包括：課外閱讀、演講、辯論、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、戲劇表演、編輯報(bào)紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等。除參加校內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，為教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和保障，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。教學(xué)手段的現(xiàn)代化關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)模式，在充分利用原有的電教設(shè)備的基礎(chǔ)上，積極探索和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。有條件的要逐步建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、光盤(pán)資料中心以及多媒體自修中心，為更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造條件。同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)更加靈活、方便、實(shí)用和廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。

 六、測(cè)試與評(píng)估

    測(cè)試與評(píng)估是了解學(xué)生英語(yǔ)水平、檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段。測(cè)試必須具有科學(xué)性、客觀性和可行性。測(cè)試應(yīng)既有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。

　　測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段必須掌握的語(yǔ)言技能、交際能力以及語(yǔ)言和文化等方面的知識(shí)；同時(shí)應(yīng)注重檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。測(cè)試和評(píng)估的方式和方法應(yīng)根據(jù)不同的課程和不同的學(xué)習(xí)階段而有所不同。測(cè)試中的客觀題和主觀題應(yīng)保持合理科學(xué)的比例，高年級(jí)的課程應(yīng)我采用撰寫(xiě)論文、口頭表述、討論答辯等形式。

　　為了幫助各校和有關(guān)部門(mén)了解執(zhí)行本教學(xué)大綱的情況，教育部委托全國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組在第四學(xué)期和第八學(xué)期分別實(shí)施全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)統(tǒng)一考試。四級(jí)和八級(jí)考試著重檢查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。各校還應(yīng)根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，采取多種形式對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行全面的評(píng)估。四級(jí)和八級(jí)考試的具體內(nèi)容和要求以教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組頒布的四級(jí)和八級(jí)考試大綱及四級(jí)和八級(jí)口試大綱為依據(jù)。要在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推廣四級(jí)和八級(jí)口試。各校應(yīng)正確對(duì)待四級(jí)和八級(jí)統(tǒng)考，要防止為準(zhǔn)備統(tǒng)考而影響正常的教學(xué)秩序，更反對(duì)為應(yīng)付統(tǒng)考而采取其他不正當(dāng)手段的做法。

　　畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫(xiě)，長(zhǎng)度為3，000-5，000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清淅、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審，使之對(duì)學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。

 高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂說(shuō)明

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）是在《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上修訂而成的，經(jīng)高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組審定通過(guò)，并獲教育部批準(zhǔn)在全國(guó)實(shí)施?！洞缶V》對(duì)全國(guó)各類(lèi)高等學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用，也是組織教學(xué)、編寫(xiě)教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

 　現(xiàn)將《大綱》修訂的有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明如下：

 一、《大綱》修訂的必要性和可行性

　　英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱的起草工作始于80年代初，80年代中又開(kāi)始準(zhǔn)備高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱。兩個(gè)大綱分別于80年代未、90年代初由當(dāng)時(shí)的高等學(xué)校處語(yǔ)專業(yè)教材編審委員會(huì)（即高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的前身）英語(yǔ)組審定通過(guò)，經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)后在全國(guó)實(shí)施。十多年來(lái)，這兩個(gè)教學(xué)大綱在規(guī)范和指導(dǎo)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)工作方面發(fā)揮了很大的作用，推動(dòng)了我國(guó)高校英語(yǔ)專來(lái)的本科教學(xué)改革。

    然而，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，近十多年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的狀況也發(fā)生了不小的變化，原有的大綱已無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)，因而有必要作相應(yīng)的修訂，使新的《大綱》成為落實(shí)和貫徹由教育部頒布的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《若干意見(jiàn)》）的重要保證。而以往貫徹兩個(gè)大綱所取得的經(jīng)驗(yàn)以及開(kāi)展英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)測(cè)試和口試的試點(diǎn)工作所積累的豐富數(shù)據(jù)也為大綱的修訂提供了依據(jù)。 

二、新《大綱》的特點(diǎn)

 本次修訂對(duì)原大綱作了較大的改動(dòng)，新《大綱》主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）把原有的教學(xué)大綱合二為一。原英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱由基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱和高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱兩部分組成。修訂后的《大綱》把原來(lái)的兩個(gè)大綱合并成一個(gè)，以利于將4年的大學(xué)本科教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，使基礎(chǔ)階段和高年級(jí)階段更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新《大綱》既考慮到兩個(gè)階段的不同要求與特點(diǎn)，又注意通盤(pán)考慮，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)把打好英語(yǔ)語(yǔ)言基本功貫徹始終。

 （2）提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格。新《大綱》根據(jù)十多年來(lái)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求，明確提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，即具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)、面向21世紀(jì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。這一新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格直接關(guān)系到新《大綱》的課程設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各個(gè)方面。

（3）明確了英語(yǔ)專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的三類(lèi)課程。新《大綱》把英語(yǔ)專業(yè)課程分為英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三種類(lèi)型，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)較明確合理的框架，使課程設(shè)置有一個(gè)較科學(xué)的依據(jù)，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為了保證這三類(lèi)課程較合理的安排與實(shí)施，新《大綱》提出了英語(yǔ)專業(yè)4年的專業(yè)課程總學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)時(shí)分配和各類(lèi)課程的參考比例。同時(shí)，新《大綱》的附錄對(duì)一些主要課程的要求與教學(xué)方法都有簡(jiǎn)要的描述，以供參考。

（4）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新《大綱》十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)為應(yīng)把它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。新《大綱》明確提出了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立提出見(jiàn)解的能力和創(chuàng)新的能力；新《大綱》又把創(chuàng)新能力作為重中之重來(lái)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)原則、教學(xué)方法中作了較充分的闡述。

新《大綱》還有其他一些特點(diǎn)，如教學(xué)原則部分強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，教學(xué)方法部分提倡課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以及增加的與《大綱》配套的1-8級(jí)詞匯表和內(nèi)容廣泛的閱讀書(shū)目等。

 三、21世紀(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格

    社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，除了需要外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的研究人員和教學(xué)人員外，還需要大量的外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科--如外交、經(jīng)貿(mào)、新聞、法律--結(jié)合的復(fù)合型外語(yǔ)人才。培養(yǎng)這種復(fù)合型外語(yǔ)人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，也是時(shí)代的要求。

　　21世紀(jì)的外語(yǔ)人才應(yīng)該具備以下五個(gè)方面的特征：扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。

 （1）扎實(shí)的語(yǔ)言基本功主要是指：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，詞法、句法、章法（包知遣詞造句與謀篇布局）規(guī)范，表達(dá)得體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能熟練，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是復(fù)合型外語(yǔ)人才的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）寬廣的知識(shí)面是指英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)包括文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和相關(guān)國(guó)家社會(huì)與文化的知識(shí)。相關(guān)學(xué)科的知識(shí)可以涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿(mào)、法律、軍事、新聞和科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域。各類(lèi)不同院?？梢愿鶕?jù)各自人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊性在課程設(shè)置上有不同的側(cè)重面。

（3）一定的專業(yè)知識(shí)是指某一復(fù)合專業(yè)的知識(shí)，即英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的某一專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)合專業(yè)的選擇要充分考慮不同院校培養(yǎng)人才的不同規(guī)格，課程的內(nèi)容和深度也要依據(jù)各校的生源、師資隊(duì)伍等具體情況來(lái)確定。

（4）能力主要是指獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立提出見(jiàn)解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。

（5）素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更加注重愛(ài)國(guó)主義和集體主義的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的政策水平和組織紀(jì)律性，注重訓(xùn)練學(xué)生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。

四、課程設(shè)置

    為了達(dá)到21世紀(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，新《大綱》將4年的英語(yǔ)專業(yè)課程分為三大模塊，即英語(yǔ)專業(yè)技能課、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課。英語(yǔ)專業(yè)技能課是指英語(yǔ)技能的綜合訓(xùn)練和單項(xiàng)訓(xùn)練課，英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課是有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的知識(shí)課程，而相關(guān)專業(yè)知識(shí)課則是指與英語(yǔ)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)的知識(shí)性課程。

　　在課時(shí)安排中，英語(yǔ)專業(yè)技能課應(yīng)超過(guò)4年總學(xué)時(shí)的50%，以確保學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程中的選修課，各?？筛鶕?jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點(diǎn)和具體條件作相應(yīng)的安排。

為了保證學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，又同時(shí)兼顧知識(shí)面的拓寬和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授，各校在4年中開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)課程的總學(xué)時(shí)不應(yīng)少于2，000學(xué)時(shí)。

 五、教學(xué)要求

 （1） 自原大綱在全國(guó)實(shí)施以來(lái)，我國(guó)中學(xué)的教學(xué)水平有了明顯的提高，原大綱中的入學(xué)要求已經(jīng)偏低，需根據(jù)實(shí)際情況作相應(yīng)修訂才能符合21世紀(jì)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)要求。本大綱英語(yǔ)專業(yè)入學(xué)教學(xué)要求主要是依據(jù)1996年審定通過(guò)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（供試驗(yàn)用）和近年來(lái)高考英語(yǔ)口筆試要求修訂的。

（2） 原大綱中的功能意念表所列出的各項(xiàng)交際功能，在新《大綱》中已列入教學(xué)要求的口語(yǔ)和寫(xiě)作部分，不再單列。

（3） 原大綱語(yǔ)法項(xiàng)目表所包含的內(nèi)容是根據(jù)80年代我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際水平制定的，修訂中作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，歸入新《大綱》教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)法部分。

（4） 原大綱對(duì)口語(yǔ)的要求偏低，現(xiàn)已根據(jù)1996年起實(shí)施的部分高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口試的成績(jī)分析作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（5） 熟練使用英語(yǔ)詞典、百科全書(shū)等工具書(shū)和參考書(shū)獲取知識(shí)，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的語(yǔ)言和有關(guān)背景知識(shí)問(wèn)題，是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須具備的能力之一新《大綱》在這方面對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

（6） 英語(yǔ)專業(yè)人才不應(yīng)局限于掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言運(yùn)用技能，而應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)。新《大綱》基于《若干意見(jiàn)》的精神，在文化素養(yǎng)方面提出了明確的目標(biāo)和要求。

六、教學(xué)原則

 （1） 素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和各門(mén)課程中，其中專業(yè)課占4年總學(xué)時(shí)的2/3，應(yīng)該是素質(zhì)教育的主渠道。新《大綱》中的第一條教學(xué)原則目的在于使全體英語(yǔ)教師充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，把素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)課程教學(xué)中，正確處理培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與培養(yǎng)其他素質(zhì)之間的關(guān)系。

（2） 新《大綱》將英語(yǔ)專業(yè)課程分為英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三類(lèi)課型，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。根據(jù)學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，規(guī)定了不同類(lèi)型課程的比例，同時(shí)也注意了各門(mén)課程在4年中的統(tǒng)籌安排。

（3） 打好英語(yǔ)基本功是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)最重要的部分，應(yīng)該貫穿于大學(xué)4年教學(xué)的全過(guò)程。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的均衡發(fā)展，尤其要注重說(shuō)、寫(xiě)、譯表達(dá)能力的培養(yǎng)。在執(zhí)行新《大綱》時(shí)，要注意改變過(guò)去教學(xué)中對(duì)英文寫(xiě)作和口筆譯重視不夠的情況。

（4） 新《大綱》提出培養(yǎng)學(xué)生"跨文化交際能力"，除了強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性外，還要培養(yǎng)他們對(duì)文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，以適應(yīng)日益廣泛的國(guó)際交流的需要。

（5） 新《大綱》強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們要有意識(shí)地將思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)課程的教學(xué)中。要努力為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，對(duì)不同的意見(jiàn)和看法要采取鼓勵(lì)和寬容的態(tài)度。

 七、教學(xué)方法與教學(xué)手段

 （1） 新《大綱》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體而以教師為主導(dǎo)，改變以教師為中心的教學(xué)模式。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和合作精神，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式（啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等），引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法。

 （2） 新《大綱》指出，課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力有著重要的意義，應(yīng)當(dāng)視之為教學(xué)工作的一個(gè)組成部分和教師工作的一部分。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)和組織，加強(qiáng)計(jì)劃性。

 （3） 新《大綱》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，重視計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)將為現(xiàn)有的教學(xué)方式和手段提供重要的補(bǔ)充。

八、測(cè)試與評(píng)估

    測(cè)試與評(píng)估是檢驗(yàn)各校執(zhí)行教學(xué)大綱情況、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生水平的重要手段，具有一定的導(dǎo)向作用。

　　英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)與八級(jí)考試經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，證明具有一定的科學(xué)性和權(quán)威性，各校應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定繼續(xù)認(rèn)真實(shí)施。同時(shí)也應(yīng)該看到，四級(jí)與八級(jí)考試的重點(diǎn)是測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力，因而不可能全面檢驗(yàn)《大綱》所要求學(xué)生具備的各方面的能力和素質(zhì)。為此，各校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況和需要以及各門(mén)課程的特點(diǎn)和要求，在各個(gè)階段采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和檢測(cè)。

　　在測(cè)試命題中要注意客觀型試題、主觀型試題、記憶型試題和分析型試題的適當(dāng)比例，避免過(guò)多使用多項(xiàng)選擇題的偏向；同時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力進(jìn)行更全面的考核和評(píng)估?？谠囀怯⒄Z(yǔ)測(cè)試中不可缺少的一部分。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口試經(jīng)過(guò)幾年的試點(diǎn)試驗(yàn)，取得了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，將在全國(guó)逐步推廣；八級(jí)口試在條件成熟后也將試行。

　　考試是一種重要的評(píng)估手段，但不是唯一的評(píng)估手段。為了更全面地了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力，各校應(yīng)采取靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。