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英語(yǔ)教研

高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱

2017.10.24 0+

80年代初,受?chē)?guó)家教委的委托,高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教材編審委員會(huì)英語(yǔ)組開(kāi)始著手起草高校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱。有關(guān)基礎(chǔ)階段和高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)大綱經(jīng)教材編審委員會(huì)英語(yǔ)組審定通過(guò)后,于80年代末和90年代初經(jīng)國(guó)家教委高教司批準(zhǔn)后在全國(guó)實(shí)施。十多年來(lái),這兩個(gè)教學(xué)大綱在規(guī)范和指導(dǎo)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)工作方面發(fā)揮了很大的作用。

  鑒于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求,而且近十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)又發(fā)生了不小的變化,原有的兩個(gè)大綱已無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì),因而有必要作相應(yīng)的修訂。

  受教育部委托,高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組于1998年由何其莘、何兆熊、黃源深、姚乃強(qiáng)、吳古華、陳建平、朱永生、鐘美蓀、王薔和文秋芳10位教授組成了大綱修訂小組,并于1999年6月起草了新大綱的征求意見(jiàn)稿。在聽(tīng)取了兩百多所院校的意見(jiàn)之后,英語(yǔ)組在1999年10月的年會(huì)上逐條討論了新大綱的各項(xiàng)內(nèi)容,并在原則上通過(guò)了對(duì)新大綱的審定。年會(huì)之后,何其莘、黃源深和姚乃強(qiáng)三位教授根據(jù)各位委員的意見(jiàn)和建議,再次對(duì)大綱進(jìn)行修訂,并進(jìn)行了文字上的潤(rùn)色。英語(yǔ)組于1999年12月將《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》送教育部高教司審批。

  經(jīng)教育部批準(zhǔn)實(shí)施的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)全國(guó)各類(lèi)英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用,是高校英語(yǔ)專業(yè)組織教學(xué)、編寫(xiě)教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù),也是落實(shí)和貫徹教育部批準(zhǔn)下發(fā)的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》的重要保證。

高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組

2000年3月 

高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱

 

  為了規(guī)范全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué),特制訂本教學(xué)大綱。本大綱所作的各項(xiàng)規(guī)定,對(duì)全國(guó)各類(lèi)高等學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用,也是組織教學(xué)、編寫(xiě)教材和檢查與評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

 一、 培養(yǎng)目標(biāo)

  高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

  21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格:這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下,拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí),掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力的創(chuàng)新的能力,提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

 二、 課程設(shè)置

  英語(yǔ)本科專業(yè)學(xué)制為4年。根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)規(guī)律,一般將4年的教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段,即:基礎(chǔ)階段(一年級(jí)和二年級(jí))和高年級(jí)階段(三年級(jí)和四年級(jí))?;A(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力、良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法,為進(jìn)入高年級(jí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。高年級(jí)階段的主要教學(xué)任務(wù)是繼續(xù)打好語(yǔ)言基本功,學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)心業(yè)知識(shí),進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性,提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在兩個(gè)教學(xué)階段中課程的安排可以有所側(cè)重,但應(yīng)將4年的教學(xué)過(guò)程視為一個(gè)整體,自始至終注意打好英語(yǔ)語(yǔ)言基本功。

  英語(yǔ)專業(yè)課程分為英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三種類(lèi)型,一般均應(yīng)以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言。三種類(lèi)型的課程如下:

(1) 英語(yǔ)專業(yè)技能課程:指綜合訓(xùn)練課程和各種英語(yǔ)技能的單項(xiàng)訓(xùn)練課程,如:基礎(chǔ)英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、口譯、筆譯等課程。

(2) 英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程:指英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的課程,如:英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)詞匯學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、英語(yǔ)文體學(xué)、英美文學(xué)、英美社會(huì)與文化、西方文化等課程。

(3) 相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程:指與英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識(shí)課程,即有關(guān)外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業(yè)知識(shí)課程。

英語(yǔ)專業(yè)4年的專業(yè)課教學(xué)總學(xué)時(shí)為2,000-2,200學(xué)時(shí)。不包括公共必修課和公共選修課。各校所開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)課程原則上不應(yīng)少于2,000學(xué)時(shí),一般不超出2,200學(xué)時(shí)。

各校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)可根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點(diǎn)及具體條件開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課,安排教學(xué)時(shí)數(shù)。

 英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置


英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置


年級(jí)、學(xué)期

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

備注

課程類(lèi)型



1

2

3

4

5

6

7

8


專業(yè)技能

必修課

基礎(chǔ)英語(yǔ)





各??梢愿鶕?jù)具體情況對(duì)專業(yè)技能課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課進(jìn)行調(diào)整,確定教學(xué)時(shí)數(shù)、開(kāi)設(shè)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。

高級(jí)英語(yǔ)







語(yǔ)音








聽(tīng)力





口語(yǔ)





閱讀





寫(xiě)作





語(yǔ)法







口譯







筆譯






選修課

視聽(tīng)說(shuō)









應(yīng)用文寫(xiě)作









外國(guó)報(bào)刊選讀









網(wǎng)上閱讀









專業(yè)知識(shí)

必修課

語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論








英國(guó)文學(xué)









美國(guó)文學(xué)

學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作

英語(yǔ)國(guó)家概況

選修課

英國(guó)社會(huì)與文化

美國(guó)社會(huì)與文化

西方文化入門(mén)

英美文學(xué)史

英語(yǔ)小說(shuō)選讀

英語(yǔ)散文選讀

英語(yǔ)戲劇選讀

英語(yǔ)詩(shī)歌選讀

英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)

英語(yǔ)詞匯學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)法

英語(yǔ)文體學(xué)

修辭學(xué)

……

相關(guān)專業(yè)知識(shí)

選修課

外交學(xué)導(dǎo)論
  國(guó)際關(guān)系概況
  西方政治制度
  國(guó)際法入門(mén)
  語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論
  英語(yǔ)測(cè)試
  英語(yǔ)教育史
  中國(guó)文化概論
  傳播學(xué)概論
  英語(yǔ)新聞寫(xiě)作
  國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)
  國(guó)際商業(yè)概論
  經(jīng)濟(jì)學(xué)概論
  國(guó)際金融概論
  涉外企業(yè)管理概論
  統(tǒng)計(jì)學(xué)入門(mén)
  世界科技發(fā)展史
  英美軍事史
  計(jì)算機(jī)應(yīng)用
  ……















英語(yǔ)專業(yè)學(xué)時(shí)分配表

年級(jí)

學(xué)時(shí)  

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

總學(xué)時(shí)

每周學(xué)時(shí)(共40周)

14-15

14

12-14

10-12

50×40 65×4

學(xué)年總學(xué)時(shí)

560-600

560

480-560

400-480

2,000-2,200

英語(yǔ)專業(yè)課程學(xué)時(shí)分配表

學(xué)年、學(xué)期

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

占總學(xué)時(shí)比例

每周課程學(xué)時(shí)

1

2

3

4

5

6

7

8

總計(jì)

比例

專業(yè)技能課程

14

12

14

12

6

8

4

4

74

67%

專業(yè)知識(shí)課程



2

2

4

2

4

2

16

15%

相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程





4

4

6

6

20

18%

每周學(xué)時(shí)小計(jì)

14

12

16

14

14

14

14

12

110

100%

注: 1. 本大綱要求英語(yǔ)專業(yè)4學(xué)年總學(xué)時(shí)為2,000-2,200學(xué)時(shí),包括每學(xué)期各類(lèi)課程相應(yīng)的復(fù)習(xí)、考試時(shí)間;不包括公共必修課和公共選修課程時(shí)間。本表按最高總學(xué)時(shí)2,200學(xué)時(shí)編排,所建議的學(xué)時(shí)分配比例僅供參考,各??筛鶕?jù)具體情況作相應(yīng)調(diào)整。
  2. 建議專業(yè)技能課程安排65%左右的學(xué)時(shí);專業(yè)知識(shí)課程安排15%左右的學(xué)時(shí);相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程安排20%左右的學(xué)時(shí)。

三、 教學(xué)要求

本教學(xué)大綱在教學(xué)要求上按級(jí)劃分,每學(xué)期為一級(jí)?,F(xiàn)將入學(xué)要求和第二、四、六、八級(jí)的單項(xiàng)教學(xué)要求規(guī)定如下:

  

 

四、 教學(xué)原則

專業(yè)課程教學(xué)是實(shí)施全面素質(zhì)教育的主要途徑。專業(yè)課程教學(xué)不但要提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),而且要培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。在專業(yè)課程教學(xué)中要正確處理好業(yè)務(wù)素質(zhì)教育和其他素質(zhì)教育的關(guān)系,使它們有機(jī)地、和諧地融為一體。

要注意學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。既要注意各門(mén)課程內(nèi)在的系統(tǒng)性,又要注意各門(mén)課程之間的聯(lián)系,以符合學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。在課程安排上,要注意專業(yè)技能課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課的合理配置。

  打好扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,注重各項(xiàng)語(yǔ)言技能的全面發(fā)展,突出語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù),必須貫穿于4年教學(xué)的全過(guò)程。在注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)技能全面發(fā)展的同時(shí),更應(yīng)該突出說(shuō)、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)。

注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在專業(yè)課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。

  加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問(wèn)題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要正確處理語(yǔ)言技能訓(xùn)練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系,兩者不可偏廢。

 五、教學(xué)方法與教學(xué)手段

  專業(yè)課程的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要多開(kāi)展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地利用現(xiàn)有圖書(shū)資料和網(wǎng)上信息,獲取知識(shí),并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力。同時(shí),要注意教學(xué)方法的多樣性,要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求,選擇相應(yīng)的教學(xué)方法,并鼓勵(lì)教師積極探索新的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展,是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑,應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力?;顒?dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生,注意發(fā)展個(gè)性,提倡人人參與,培養(yǎng)合作精神。其形式可包括:課外閱讀、演講、辯論、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、戲劇表演、編輯報(bào)紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等。除參加校內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái),為教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和保障,也為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。教學(xué)手段的現(xiàn)代化關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)模式,在充分利用原有的電教設(shè)備的基礎(chǔ)上,積極探索和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。有條件的要逐步建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、光盤(pán)資料中心以及多媒體自修中心,為更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造條件。同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)更加靈活、方便、實(shí)用和廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。

 六、測(cè)試與評(píng)估

    測(cè)試與評(píng)估是了解學(xué)生英語(yǔ)水平、檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段。測(cè)試必須具有科學(xué)性、客觀性和可行性。測(cè)試應(yīng)既有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。

  測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段必須掌握的語(yǔ)言技能、交際能力以及語(yǔ)言和文化等方面的知識(shí);同時(shí)應(yīng)注重檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。測(cè)試和評(píng)估的方式和方法應(yīng)根據(jù)不同的課程和不同的學(xué)習(xí)階段而有所不同。測(cè)試中的客觀題和主觀題應(yīng)保持合理科學(xué)的比例,高年級(jí)的課程應(yīng)我采用撰寫(xiě)論文、口頭表述、討論答辯等形式。

  為了幫助各校和有關(guān)部門(mén)了解執(zhí)行本教學(xué)大綱的情況,教育部委托全國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組在第四學(xué)期和第八學(xué)期分別實(shí)施全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)統(tǒng)一考試。四級(jí)和八級(jí)考試著重檢查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。各校還應(yīng)根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置,采取多種形式對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行全面的評(píng)估。四級(jí)和八級(jí)考試的具體內(nèi)容和要求以教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組頒布的四級(jí)和八級(jí)考試大綱及四級(jí)和八級(jí)口試大綱為依據(jù)。要在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推廣四級(jí)和八級(jí)口試。各校應(yīng)正確對(duì)待四級(jí)和八級(jí)統(tǒng)考,要防止為準(zhǔn)備統(tǒng)考而影響正常的教學(xué)秩序,更反對(duì)為應(yīng)付統(tǒng)考而采取其他不正當(dāng)手段的做法。

  畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫(xiě),長(zhǎng)度為3,000-5,000個(gè)單詞,要求文字通順、思路清淅、內(nèi)容充實(shí),有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外,還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審,使之對(duì)學(xué)生真正有所裨益,防止流于形式。

 

 

 高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂說(shuō)明

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)是在《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上修訂而成的,經(jīng)高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組審定通過(guò),并獲教育部批準(zhǔn)在全國(guó)實(shí)施?!洞缶V》對(duì)全國(guó)各類(lèi)高等學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用,也是組織教學(xué)、編寫(xiě)教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

  現(xiàn)將《大綱》修訂的有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明如下:

 一、《大綱》修訂的必要性和可行性

  英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱的起草工作始于80年代初,80年代中又開(kāi)始準(zhǔn)備高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱。兩個(gè)大綱分別于80年代未、90年代初由當(dāng)時(shí)的高等學(xué)校處語(yǔ)專業(yè)教材編審委員會(huì)(即高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的前身)英語(yǔ)組審定通過(guò),經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)后在全國(guó)實(shí)施。十多年來(lái),這兩個(gè)教學(xué)大綱在規(guī)范和指導(dǎo)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)工作方面發(fā)揮了很大的作用,推動(dòng)了我國(guó)高校英語(yǔ)專來(lái)的本科教學(xué)改革。

    然而,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求,近十多年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的狀況也發(fā)生了不小的變化,原有的大綱已無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì),因而有必要作相應(yīng)的修訂,使新的《大綱》成為落實(shí)和貫徹由教育部頒布的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《若干意見(jiàn)》)的重要保證。而以往貫徹兩個(gè)大綱所取得的經(jīng)驗(yàn)以及開(kāi)展英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)測(cè)試和口試的試點(diǎn)工作所積累的豐富數(shù)據(jù)也為大綱的修訂提供了依據(jù)。 

二、新《大綱》的特點(diǎn)

 本次修訂對(duì)原大綱作了較大的改動(dòng),新《大綱》主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)把原有的教學(xué)大綱合二為一。原英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱由基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱和高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱兩部分組成。修訂后的《大綱》把原來(lái)的兩個(gè)大綱合并成一個(gè),以利于將4年的大學(xué)本科教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)考慮,使基礎(chǔ)階段和高年級(jí)階段更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新《大綱》既考慮到兩個(gè)階段的不同要求與特點(diǎn),又注意通盤(pán)考慮,突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)把打好英語(yǔ)語(yǔ)言基本功貫徹始終。

 (2)提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格。新《大綱》根據(jù)十多年來(lái)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求,明確提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,即具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)、面向21世紀(jì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。這一新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格直接關(guān)系到新《大綱》的課程設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各個(gè)方面。

(3)明確了英語(yǔ)專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的三類(lèi)課程。新《大綱》把英語(yǔ)專業(yè)課程分為英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三種類(lèi)型,使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)較明確合理的框架,使課程設(shè)置有一個(gè)較科學(xué)的依據(jù),有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為了保證這三類(lèi)課程較合理的安排與實(shí)施,新《大綱》提出了英語(yǔ)專業(yè)4年的專業(yè)課程總學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)時(shí)分配和各類(lèi)課程的參考比例。同時(shí),新《大綱》的附錄對(duì)一些主要課程的要求與教學(xué)方法都有簡(jiǎn)要的描述,以供參考。

(4)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新《大綱》十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng),認(rèn)為應(yīng)把它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。新《大綱》明確提出了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立提出見(jiàn)解的能力和創(chuàng)新的能力;新《大綱》又把創(chuàng)新能力作為重中之重來(lái)強(qiáng)調(diào),在教學(xué)原則、教學(xué)方法中作了較充分的闡述。

新《大綱》還有其他一些特點(diǎn),如教學(xué)原則部分強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,教學(xué)方法部分提倡課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,以及增加的與《大綱》配套的1-8級(jí)詞匯表和內(nèi)容廣泛的閱讀書(shū)目等。

 三、21世紀(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格

    社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了新的要求,除了需要外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的研究人員和教學(xué)人員外,還需要大量的外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科--如外交、經(jīng)貿(mào)、新聞、法律--結(jié)合的復(fù)合型外語(yǔ)人才。培養(yǎng)這種復(fù)合型外語(yǔ)人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,也是時(shí)代的要求。

  21世紀(jì)的外語(yǔ)人才應(yīng)該具備以下五個(gè)方面的特征:扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,寬廣的知識(shí)面,一定的專業(yè)知識(shí),較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。

 (1)扎實(shí)的語(yǔ)言基本功主要是指:語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確,詞法、句法、章法(包知遣詞造句與謀篇布局)規(guī)范,表達(dá)得體,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能熟練,具有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是復(fù)合型外語(yǔ)人才的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(2)寬廣的知識(shí)面是指英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)包括文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和相關(guān)國(guó)家社會(huì)與文化的知識(shí)。相關(guān)學(xué)科的知識(shí)可以涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿(mào)、法律、軍事、新聞和科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域。各類(lèi)不同院??梢愿鶕?jù)各自人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊性在課程設(shè)置上有不同的側(cè)重面。

(3)一定的專業(yè)知識(shí)是指某一復(fù)合專業(yè)的知識(shí),即英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的某一專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)合專業(yè)的選擇要充分考慮不同院校培養(yǎng)人才的不同規(guī)格,課程的內(nèi)容和深度也要依據(jù)各校的生源、師資隊(duì)伍等具體情況來(lái)確定。

(4)能力主要是指獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立提出見(jiàn)解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。

(5)素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該更加注重愛(ài)國(guó)主義和集體主義的教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的政策水平和組織紀(jì)律性,注重訓(xùn)練學(xué)生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。

四、課程設(shè)置

    為了達(dá)到21世紀(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格,新《大綱》將4年的英語(yǔ)專業(yè)課程分為三大模塊,即英語(yǔ)專業(yè)技能課、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課。英語(yǔ)專業(yè)技能課是指英語(yǔ)技能的綜合訓(xùn)練和單項(xiàng)訓(xùn)練課,英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課是有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的知識(shí)課程,而相關(guān)專業(yè)知識(shí)課則是指與英語(yǔ)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)的知識(shí)性課程。

  在課時(shí)安排中,英語(yǔ)專業(yè)技能課應(yīng)超過(guò)4年總學(xué)時(shí)的50%,以確保學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程中的選修課,各??筛鶕?jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點(diǎn)和具體條件作相應(yīng)的安排。

為了保證學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練,又同時(shí)兼顧知識(shí)面的拓寬和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授,各校在4年中開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)課程的總學(xué)時(shí)不應(yīng)少于2,000學(xué)時(shí)。

 五、教學(xué)要求

 (1) 自原大綱在全國(guó)實(shí)施以來(lái),我國(guó)中學(xué)的教學(xué)水平有了明顯的提高,原大綱中的入學(xué)要求已經(jīng)偏低,需根據(jù)實(shí)際情況作相應(yīng)修訂才能符合21世紀(jì)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)要求。本大綱英語(yǔ)專業(yè)入學(xué)教學(xué)要求主要是依據(jù)1996年審定通過(guò)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(供試驗(yàn)用)和近年來(lái)高考英語(yǔ)口筆試要求修訂的。

(2) 原大綱中的功能意念表所列出的各項(xiàng)交際功能,在新《大綱》中已列入教學(xué)要求的口語(yǔ)和寫(xiě)作部分,不再單列。

(3) 原大綱語(yǔ)法項(xiàng)目表所包含的內(nèi)容是根據(jù)80年代我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際水平制定的,修訂中作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,歸入新《大綱》教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)法部分。

(4) 原大綱對(duì)口語(yǔ)的要求偏低,現(xiàn)已根據(jù)1996年起實(shí)施的部分高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口試的成績(jī)分析作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

(5) 熟練使用英語(yǔ)詞典、百科全書(shū)等工具書(shū)和參考書(shū)獲取知識(shí),獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的語(yǔ)言和有關(guān)背景知識(shí)問(wèn)題,是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須具備的能力之一新《大綱》在這方面對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

(6) 英語(yǔ)專業(yè)人才不應(yīng)局限于掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言運(yùn)用技能,而應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)。新《大綱》基于《若干意見(jiàn)》的精神,在文化素養(yǎng)方面提出了明確的目標(biāo)和要求。

六、教學(xué)原則

 (1) 素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和各門(mén)課程中,其中專業(yè)課占4年總學(xué)時(shí)的2/3,應(yīng)該是素質(zhì)教育的主渠道。新《大綱》中的第一條教學(xué)原則目的在于使全體英語(yǔ)教師充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,把素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)課程教學(xué)中,正確處理培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與培養(yǎng)其他素質(zhì)之間的關(guān)系。

(2) 新《大綱》將英語(yǔ)專業(yè)課程分為英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三類(lèi)課型,強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。根據(jù)學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,規(guī)定了不同類(lèi)型課程的比例,同時(shí)也注意了各門(mén)課程在4年中的統(tǒng)籌安排。

(3) 打好英語(yǔ)基本功是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)最重要的部分,應(yīng)該貫穿于大學(xué)4年教學(xué)的全過(guò)程。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的均衡發(fā)展,尤其要注重說(shuō)、寫(xiě)、譯表達(dá)能力的培養(yǎng)。在執(zhí)行新《大綱》時(shí),要注意改變過(guò)去教學(xué)中對(duì)英文寫(xiě)作和口筆譯重視不夠的情況。

(4) 新《大綱》提出培養(yǎng)學(xué)生"跨文化交際能力",除了強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性外,還要培養(yǎng)他們對(duì)文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性,以適應(yīng)日益廣泛的國(guó)際交流的需要。

(5) 新《大綱》強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),我們要有意識(shí)地將思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)課程的教學(xué)中。要努力為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì),對(duì)不同的意見(jiàn)和看法要采取鼓勵(lì)和寬容的態(tài)度。

 七、教學(xué)方法與教學(xué)手段

 (1) 新《大綱》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體而以教師為主導(dǎo),改變以教師為中心的教學(xué)模式。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和合作精神,教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式(啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等),引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法。

 (2) 新《大綱》指出,課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力有著重要的意義,應(yīng)當(dāng)視之為教學(xué)工作的一個(gè)組成部分和教師工作的一部分。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)和組織,加強(qiáng)計(jì)劃性。

 (3) 新《大綱》強(qiáng)調(diào),學(xué)校要在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源,重視計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用?,F(xiàn)代教育技術(shù)將為現(xiàn)有的教學(xué)方式和手段提供重要的補(bǔ)充。

八、測(cè)試與評(píng)估

    測(cè)試與評(píng)估是檢驗(yàn)各校執(zhí)行教學(xué)大綱情況、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生水平的重要手段,具有一定的導(dǎo)向作用。

  英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)與八級(jí)考試經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和摸索,證明具有一定的科學(xué)性和權(quán)威性,各校應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定繼續(xù)認(rèn)真實(shí)施。同時(shí)也應(yīng)該看到,四級(jí)與八級(jí)考試的重點(diǎn)是測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力,因而不可能全面檢驗(yàn)《大綱》所要求學(xué)生具備的各方面的能力和素質(zhì)。為此,各校在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況和需要以及各門(mén)課程的特點(diǎn)和要求,在各個(gè)階段采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和檢測(cè)。

  在測(cè)試命題中要注意客觀型試題、主觀型試題、記憶型試題和分析型試題的適當(dāng)比例,避免過(guò)多使用多項(xiàng)選擇題的偏向;同時(shí),還要注意對(duì)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力進(jìn)行更全面的考核和評(píng)估??谠囀怯⒄Z(yǔ)測(cè)試中不可缺少的一部分。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口試經(jīng)過(guò)幾年的試點(diǎn)試驗(yàn),取得了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),將在全國(guó)逐步推廣;八級(jí)口試在條件成熟后也將試行。

  考試是一種重要的評(píng)估手段,但不是唯一的評(píng)估手段。為了更全面地了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力,各校應(yīng)采取靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。